Niveles de estrés, ansiedad y depresión en estudiantes de enfermería: un estudio transversal

Mayra Minerva Guadalupe Márquez-Ríos; Ilse Patricia Grimaldo-Zapata

Mayra Minerva Guadalupe Márquez-Ríos Centro de Investigación de Instituto Excélsior, Torreón Coahuila, México
Ilse Patricia Grimaldo-Zapata Universidad Autónoma de San Luis Potosí, San Luis Potosí, México

Palabras clave: Ansiedad, depresión, estrés emocional, estudiantes de enfermería, DeCS

Resumen

Introducción. Algunos de los problemas comunes que los estudiantes de enfermería y universitarios en general suelen presentar, está el estrés, la ansiedad y la depresión que puede repercutir en su bienestar y desempeño académico. Los trabajos realizados en escuelas privadas de enfermería son escasos en el norte de México.

Objetivo. Determinar la asociación de los niveles de estrés, ansiedad y depresión en estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Enfermería y Profesional Técnico en Enfermería General (PTEG) de una escuela privada.

Metodología. Se realizó un estudio descriptivo, asociativo y de alcance transversal en una escuela privada de Enfermería en Torreón, Coahuila, a 111 estudiantes de primer semestre, aplicando los cuestionarios de Beck y DASS-21 para evaluar los niveles de depresión, ansiedad y estrés.

Resultados. Se encontraron asociaciones positivas entre ansiedad (p=.008), estrés (p=.001) y depresión (p=.006) en los estudiantes evaluados. Se observó que el 23.8% de PTEG enfrenta ansiedad grave, en comparación con el 2.2 % en Licenciatura en Enfermería. En PTEG existió un nivel moderado a leve del 14.3 %, en estrés frente al 4.4 % de la Licenciatura en Enfermería. En cuanto a la depresión, en PTEG existió un 23.8 % de nivel moderado, en contraste a la Licenciatura en Enfermería, con el 11.1 % leve y el 4.4 %, moderada.

Conclusión. Este estudio indica la presencia significativa de ansiedad, estrés y depresión en estudiantes de primer semestre de PTEG y Licenciatura en Enfermería, con diferencias notables entre ambas carreras. Estos hallazgos destacan la necesidad de implementar estrategias de apoyo psicológico y emocional para cada grupo, con el fin de mejorar el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Mayra Minerva Guadalupe Márquez-Ríos, Centro de Investigación de Instituto Excélsior, Torreón Coahuila, México

Centro de Investigación de Instituto Excélsior, Torreón Coahuila, México. Doctora en Ciencias Biomédicas.

Ilse Patricia Grimaldo-Zapata, Universidad Autónoma de San Luis Potosí, San Luis Potosí, México

Universidad Autónoma de San Luis Potosí, San Luis Potosí, México. Maestría en pedagogía y práctica docente.

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