Social service and performance of the graduation exam in nursing interns
Keywords:
Social Service, School Performance, Academic Test Performance, Exam ResultsAbstract
Introduction. It is of importance for higher-level educational institutions to carry out evaluations that allow improving the conditions of professional training in interns who provide their social service. However, there is not enough evidence in the northern region of Mexico that evaluates the competencies of nursing interns through the exit exam that denotes comparisons of knowledge and skills by sex and level of health care.
Objective. Compare the performance obtained in the general exit exam EGEL-Plus ENFER of undergraduate nursing interns from a public university in northern Mexico, by sex and level of health services care.
Methodology. Descriptive, retrospective and comparative cross-sectional design. The population was 292 interns, who completed social service with a bachelor's degree in nursing and took the exit exam during 2021-2022 and a simple random sampling was used (n= 148 interns).
Results. A higher average was identified in the EGEL-Enfer scores in women, but without a statistical difference compared to men (M=1027.07±68.5 vs. M=1016.64±55.4, p>.05). Likewise, the average score in interns who performed their social service at the first level of care versus the second level of care was lower (M=1020.40±58.5 vs. M=1028.44±71.6); but without statistical difference (p>.05).
Conclusions. The results allow us to assess the need to continue working on topics that expand the understanding of those variables that influence the performance ratings in the EGEL-Enfer, to provide strategies that improve the professional training processes of nursing students and educational models.
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