Perceived stress and academic performance in adolescents: a comparative study
Keywords:
Adolescent, Academic performance, Psychological Stress
Abstract
Introduction. Adolescence is a time of stress due to physical, psychological, behavioral and social changes. Stress is present in all stages of life and generates somatic and cognitive symptoms that can negatively influence academic performance.
Objective. To compare perceived stress and academic performance in secondary school adolescents by sex, shift and school year.
Methodology. Descriptive, comparative and cross-sectional design, conducted in 330 adolescents between 12 and 15 years of age, selected by convenience. A sociodemographic data questionnaire and the Perceived Stress scale were used.
Results. A total of 82% of the adolescents were found to have moderate perceived stress. When contrasting the study variables, significant differences in stress were found between males vs. females (Mdn=26.0 vs 27.0, p=.004), and among adolescents in the morning vs. afternoon shift (Mdn=27.0 vs 26.0, p=.035), while, by school year, there was no difference (p=.299). Regarding academic performance, only in the shift variable, adolescents showed significant differences (p=.000).
Conclusion. Adolescents maintain a moderate level of perceived stress. It is concluded that female gender and belonging to the morning shift are characteristics that indicate differences in the perception of stress and academic performance. These results may contribute to the development of emotional health programs for adolescents that promote coping strategies in stressful conditions and improve academic performance.
References
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Published
2023-12-11
How to Cite
Zúñiga-Vargas, M. L., Márquez-Vargas, P. M., Alarcón-Luna, N.-S., & Rodríguez-Santamaría, Y. (2023). Perceived stress and academic performance in adolescents: a comparative study. Cuidado Multidisciplinario De La Salud BUAP, 5(9), 27-41. Retrieved from https://rd.buap.mx/ojs-dm/index.php/cmsj/article/view/1225
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