Etnografía intercultural: descripción tensa en una investigación sobre la Universidad Veracruzana Intercultural
Palabras clave:
Etnografía, descripción tensa, interculturalidad, Universidad Veracruzana InterculturalResumen
El presente artículo argumenta a favor de una etnografía con enfoque intercultural, centrada en los conflictos, las tensiones y las contradicciones de los sujetos a través de descripciones tensas que muestren la complejidad de las problemáticas vividas por diversos actores sociales. Para ejemplificar la tesis central se recurre a mostrar algunos resultados de una investigación sobre experiencias interculturales de estudiantes y egresados de la Universidad Veracruzana Intercultural, que permitieron comprender la complejidad de los procesos educativos y profesionales que viven las y los jóvenes estudiantes.
Citas
Aguirre, J. E., de Laurentis, C. G., & Boxer, M. (2019). Lo (auto)etnográfico como territorio fecundo para una pedagogía queer: Narrativas de experiencias performáticas en el trayecto doctoral. Revista de Educación, 18(0), 187–205. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/3756
Bourdieu, P. & Passeron, J. C. (1996). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Fontamara.
Braunholz, J. (2022, 19 de marzo). Causa de la huida de Nestlé. La Jornada del Campo, suplemento, La Jornada. 174.
Clifford, J. y Marcus, G. (eds.). (1991). Retóricas de la antropología (J. L. Moreno-Ruiz, trad.). Ediciones Júcar.
Concheiro, L., Ávila, L. E., Gordillo, Á., Martínez Torres, E., & Peralta, I. (Coords.). (2025). Interculturalidad crítica e investigación vinculada. CLACSO / UNICACH. https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/252980/1/Interculturalidad-Concheiro.pdf
Dietz, G. (2017). La construcción e interpretación de datos etnográficos. En: Á. Díaz Barriga y C. Domínguez Castillo (coords.), La interpretación: un reto en la investigación educativa (pp. 229-262). Newton Edición y Tecnología Educativa y Universidad Autónoma de Tlaxcala.
Dietz, G. & Mateos Cortés, L. S. (2019). Las universidades interculturales en México, logros y retos de un nuevo subsistema de educación superior. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, 25(49), 163-190.
Dietz, G., & Álvarez, A. (2015). Doubly reflexive ethnography for co-laborative research in Mexico. In P. Smeyers, D. Bridges, N. C. Burbules, & M. Griffiths (Eds.), International handbook of interpretation in educational research (pp. 653–675). Dordrecht: Springer Science+Business Media. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9282-0_33
Erdösová, Z. (2011). La universidad intercultural latinoamericana como un fenómeno múltiple. Una aproximación desde la teoría de los modelos educativos ecuatoriano y mexicano. Cuadernos In-terculturales, 11(21), 59-84. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55229413004
Erdösová, Z. (2011). La universidad intercultural latinoamericana como un fenómeno múltiple: una aproximación desde la teoría de los modelos educativos ecuatoriano y mexicano. Cuadernos Interculturales, 11(21), 59- 84.
Fals Borda, O. (1973). Reflexiones sobre la aplicación del método de estudio-acción en Colombia. Revista Mexicana de Sociología, 35(1), 49-62. https://doi.org/10.22201/iis.01882503p.1973.1.62189
Fals Borda, O. (2015). Una sociología sentipensante para América Latina. Siglo XXI.
Fals Borda, O. (2017). Campesinos de los Andes y otros escritos antológicos. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. (Edición Obras Escogidas). https://portaldelibros.unal.edu.co
Freire, P. (1994). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
Fresa, J. L. (2004). Los nuevos guerreros del mercado. Trayectorias laborales de jóvenes buscadores de empleo. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia-Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional-Organización Internacional del Trabajo.
Gadamer, H. G. (2005). Verdad y método (M. Olasagasti, trad.). Sígueme.
García Canclini, N. (2005). Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Gedisa.
Geertz, C. (2006). La interpretación de las culturas (L. A. Bixio, trad.). Gedisa.
Gutiérrez Chong, N. (2021). Jóvenes e interseccionalidad: color de piel-etnia-clase. Zona Metropolitana del Valle de México. Universidad Nacional Autónoma de México-Instituto de Investigaciones Sociales.
Jiménez Moyo, C. (2023). Veredas de montaña: experiencias interculturales de estudiantes universitarias en Tequila, Veracruz [Tesis de doctorado, Universidad Veracruzana]. Repositorio Institucional UV.
Jiménez Moyo, C. y Ávila Pardo, A. A. (2024). La investigación vinculada y los propósitos de la educación superior intercultural. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 54(1), 139-164. https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.611
Navarro Martínez, S. I. (2016). Discursos y prácticas de la educación intercultural. Análisis de la formación de jóvenes en el nivel superior en Chiapas [Tesis de doctorado en Ciencias Sociales y Humanísti-cas]. Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. https://hdl.handle.net/20.500.12753/4055
Rivera-Cusicanqui, S. (2018). Un mundo ch’ixi es posible. Ensayos desde un presente en crisis. Tinta Limón.
Rojas-Cortés, A. y González Apodaca, E. (2016). El carácter interacto-ral en la educación superior con enfoque intercultural en México. LiminaR Estudios Sociales y Humanísticos, 14(1), 73-91. http://dx.doi.org/10.29043/liminar.v14i1.424
Rufer, M. (2010). La temporalidad como política: nación, formas de pasado y perspectivas poscoloniales. Memoria y Sociedad, 14(28), 11 31. https://doi.org/10.11144/Javeriana.mys14-28.ltpn
Saraví, G. A. (2015). Juventudes fragmentadas. Socialización, clase y cultura en la construcción de la desigualdad. Flacso México-Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social.
Sartorello, S. C. (2024). “Con mi corazón abierto”: Aportes de María Bertely a las milpas educativas para el buen vivir. Relaciones. Estudios de Historia y Sociedad, 45(179), 52–74. DOI: 10.24901/rehs.v45i179.1052
Sennett, R. (2013). La corrosión del carácter. Las consecuencias perso-nales del trabajo en el nuevo capitalismo. Anagrama.
Spivak, G. C., (1990). Post-Colonial Critic. Routledge.
Walsh, C. (2011). Etnoeducación e interculturalidad en perspectiva decolonial. En Desde adentro. Etnoeducación e interculturalidad en el Perú y América Latina (pp. 93-105). Centro de Desarrollo Étnico.
Willis, P. (1988). Aprendiendo a trabajar. Cómo los chicos de la clase obrera consiguen trabajos de clase obrera (R. Feito, trad.). Akal.
