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Año 10 No. 28 Enero - Abril 2024
LA TEORÍA DE LA OBJETIVACIÓN Y LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Facultad de Ciencias Físico Matemáticas - Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Facultad de Ciencias Físico Matemáticas. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Universidad Nacional Autónoma de México - Campus Zaragoza
Resumen
El objetivo del presente artículo es dar a conocer algunos antecedentes históricos
y fundamentos filosóficos de la Teoría de la Objetivación (TO), así como sus principales
componentes y aportes conceptuales en el área ontológica, epistemológica,
educativa, metodológica y valorativa. La justificación de ello deriva del desconocimiento
existente sobre dicha teoría entre los docentes de matemáticas que, en el
caso de México, se enfrentan a los desafíos del nuevo modelo educativo nacional
denominado Nueva Escuela Mexicana, cuyos principios promueven una educación
con sentido crítico, humanista y comunitario. Con relación al método, se llevó a cabo
una investigación de tipo documental, por lo que se realizó un análisis de contenido
cualitativo de algunos artículos escritos por el creador de la TO y en los cuales se
exponen sus elementos constitutivos fundamentales. Entre los hallazgos se logró
identificar que dicha teoría se inscribe dentro de las teorías socioculturales contemporáneas
de la Educación Matemática y que, basada en el materialismo dialéctico,
concibe al conocimiento matemático como un proceso social, cultural e histórico;
por lo cual, se distancia de la enseñanza tradicional y el constructivismo. Se concluye
que, al resignificar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas,
así como la relación docente-estudiante, la TO se ubica dentro de un proyecto educativo
que pretende formar sujetos reflexivos, críticos y éticos encaminados hacia
la transformación social. De ahí que, se recomienda a los docentes que enseñan
matemáticas en todos los niveles educativos, conocer los fundamentos de la TO para
orientar su práctica pedagógica en un sentido transformador.
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